วิจัยเรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษา

ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544

ผู้วิจัย นางสาวอัจฉรา  เสาว์เฉลิม

สาขาวิชาพลศึกษา ภาควิชาพลศึกษา
คณะคุรุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ปีการศึกษา 2546

วัตถุประสงค์ของการวิจัย
          เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาตามหลักสูตรการศึกษา
ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2554
ขอบเขตของการวิจัย
          หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานืพุทธศักราช 2544 ได้แบ่งสาระการเรียนรู้ออกเป็น 8 กลุ่มวิชา ดังนี้ คือ 1.ภาษาไทย 2. คณิตศาสตร์ 3.วิทยาศาสตร์ 4.สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 5.สุขศึกษาและพลศึกษา 6.ศิปะ 7.การงานอาชีและเทคโนโลยี 8.ภาษาต่างประเทศ และวิชาสุขศึกษาและพลศึกษาเป็นหนึ่งใน 8 กลุ่มวิชานี้
          ในการวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยจะทำการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเฉพาะทางด้านพลศึกษาของกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา เพียงด้านเดียวทั้งนั้น
วิธีดำเนินการวิจัย
          การวิจัยครั้งนี้ เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ผู้วิจัยดำเนินการออกเป็น 2 ขั้นตอน ดังต่อไปนี้
          1. การสร้างและพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน    พุทธศักราช 2544
          2. การทดลองใช้และปรับปรุง แล้วทำการหาประสิทธิภาพของรูปแบบ

หลักการ ขั้นตอนในการพัฒนาสื่อกับเทคโนโลยีการศึกษา

สรุปขั้นตอนการดำเนินการวิจัยเพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษา

ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544

ขั้นตอนที่ 1 การสร้างและพัฒนารูปแบบ

     1.1 การศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน ศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานต่อไปนี้

          - พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542

          - หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544

          - รูปแบบการเรียนการสอน

          - ปรัชญาการศึกษาและทฤษฏีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง

          - ปรัชญาการศึกษาและทฤษฏีการเรียนรู้พลศึกษา

          - คุณธรรม จริยธรรม และสมาธิ

          - สัญญาการเรียนการสอน

     1.2 การสร้างรูปแบบการเรียนการสอนและเอกสารประกอบรูปแบบ

          - สร้างกรอบแนวคิดในการพัฒนารูปแบบการเรียน

          - กำหนดองค์ประกอบรูปแบบการเรียนการสอน

          - การจัดทำเอกสารประกอบรูปแบบฯ

     1.3 การตรวจสอบคุณภาพรวมทั้งการปรับปรุงรูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาและเอกสารประกอบรูปแบบ

          - การสร้างเครื่องมือประเมินรูปแบบการเรียนการสอน

          - นำรูปแบบฯและเอกสารประกอบรูปแบบฯไปให้ผู้ทรงคุณวุฒิพิจารณา

          - นำผลการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิมาวิเคราะห์แล้วปรับปรุงรูปแบบฯและเอกสารประกอบรูปแบบฯตามคำแนะนำ

          - การทดลองนำร่องรูปแบบเพื่อพิจารณาความเป็นไปได้

          - การแก้ไขปรับปรุงโดยทำตามคำแนะนำของผูทรงคุณวุฒิและจากการทดลอง

ขั้นตอนที่ 2 การทดลองและปรับปรุง แล้วทำการหาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอน

     - การจัดกลุมทดลองและกลุ่มควบคุม( วัดผลก่อนและหลังการทดลอง ) Noneqquivalent Group Design

กำหนดกลุ่มตัวอย่าง ( นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 )

                                                   กลุ่มควบคุม                     กลุ่มทดลอง

                            - การดำเนินการทดลอง         Pre - test

                                               สอนด้วยรูปแบบ                สอนด้วย

                                                 ที่พัฒนาขึ้น                   รูปแบบปกติ

                                                                         Post - test

                                         เก็บรวบรวมข้อมูลสังเกตว่าระหว่างการใช้รูปแบบที่

                                             พัฒนาขี้นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างไร

- การวิเคราะห์ข้อมูลจากการทดลอง

      - การสรุปผลและอภิปรายผลการทดลอง

                                                

  รูปแบบการเรียนการสอนฉบับสมบูรณ์

ผลการนำสื่อกับเทคโนโลยีมาใช้ทางการศึกษา 

ผลการวิจัยพบว่า
          รูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 นี้ประกอบด้วย 7 ขั้นตอน คือ
                 1.ขั้นกำกับควบคุมตนเองด้วยสัญญาการเรียนการสอน
                 2.ขั้นเตรียมความพร้อมในการเรียนการสอนด้วยกระบวสนการมีส่วนร่วมในหน้าที่ที่รัยผิดชอบ และการอบอุ่นร่างกาย
                 3.ขั้นการเรียนการสอนเน้นการสร้างความรู้ด้วยตนเอง
                 4.ขั้นฝึกทักษะ
                 5.ขั้นนำไปประยุกต์ใช้
                 6.ขั้นสมาธิ
                 7.ขั้นสรุปและสุขปฏิบัติ
             โดยรูปแบบที่สร้างนี้มีประสิทธิภาพทางการเรียนพลศึกษามากกว่ารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาตามปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05