วิจัยเรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษา
ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544
ผู้วิจัย นางสาวอัจฉรา เสาว์เฉลิม
สาขาวิชาพลศึกษา ภาควิชาพลศึกษา
คณะคุรุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ปีการศึกษา 2546
สาขาวิชาพลศึกษา ภาควิชาพลศึกษา
คณะคุรุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ปีการศึกษา 2546
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาตามหลักสูตรการศึกษา
ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2554
ขอบเขตของการวิจัย
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานืพุทธศักราช 2544 ได้แบ่งสาระการเรียนรู้ออกเป็น 8 กลุ่มวิชา ดังนี้ คือ 1.ภาษาไทย 2. คณิตศาสตร์ 3.วิทยาศาสตร์ 4.สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 5.สุขศึกษาและพลศึกษา 6.ศิปะ 7.การงานอาชีและเทคโนโลยี 8.ภาษาต่างประเทศ และวิชาสุขศึกษาและพลศึกษาเป็นหนึ่งใน 8 กลุ่มวิชานี้
ในการวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยจะทำการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเฉพาะทางด้านพลศึกษาของกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา เพียงด้านเดียวทั้งนั้น
วิธีดำเนินการวิจัย
การวิจัยครั้งนี้ เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ผู้วิจัยดำเนินการออกเป็น 2 ขั้นตอน ดังต่อไปนี้
1. การสร้างและพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544
2. การทดลองใช้และปรับปรุง แล้วทำการหาประสิทธิภาพของรูปแบบ
หลักการ ขั้นตอนในการพัฒนาสื่อกับเทคโนโลยีการศึกษา
สรุปขั้นตอนการดำเนินการวิจัยเพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษา
ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544
ขั้นตอนที่ 1 การสร้างและพัฒนารูปแบบ
1.1 การศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน ศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานต่อไปนี้
- พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542
- หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544
- รูปแบบการเรียนการสอน
- ปรัชญาการศึกษาและทฤษฏีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง
- ปรัชญาการศึกษาและทฤษฏีการเรียนรู้พลศึกษา
- คุณธรรม จริยธรรม และสมาธิ
- สัญญาการเรียนการสอน
1.2 การสร้างรูปแบบการเรียนการสอนและเอกสารประกอบรูปแบบ
- สร้างกรอบแนวคิดในการพัฒนารูปแบบการเรียน
- กำหนดองค์ประกอบรูปแบบการเรียนการสอน
- การจัดทำเอกสารประกอบรูปแบบฯ
1.3 การตรวจสอบคุณภาพรวมทั้งการปรับปรุงรูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาและเอกสารประกอบรูปแบบ
- การสร้างเครื่องมือประเมินรูปแบบการเรียนการสอน
- นำรูปแบบฯและเอกสารประกอบรูปแบบฯไปให้ผู้ทรงคุณวุฒิพิจารณา
- นำผลการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิมาวิเคราะห์แล้วปรับปรุงรูปแบบฯและเอกสารประกอบรูปแบบฯตามคำแนะนำ
- การทดลองนำร่องรูปแบบเพื่อพิจารณาความเป็นไปได้
- การแก้ไขปรับปรุงโดยทำตามคำแนะนำของผูทรงคุณวุฒิและจากการทดลอง
ขั้นตอนที่ 2 การทดลองและปรับปรุง แล้วทำการหาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอน
- การจัดกลุมทดลองและกลุ่มควบคุม( วัดผลก่อนและหลังการทดลอง ) Noneqquivalent Group Design
กำหนดกลุ่มตัวอย่าง ( นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 )
กลุ่มควบคุม กลุ่มทดลอง
- การดำเนินการทดลอง Pre - test
สอนด้วยรูปแบบ สอนด้วย
ที่พัฒนาขึ้น รูปแบบปกติ
Post - test
เก็บรวบรวมข้อมูลสังเกตว่าระหว่างการใช้รูปแบบที่
พัฒนาขี้นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างไร
- การวิเคราะห์ข้อมูลจากการทดลอง
- การสรุปผลและอภิปรายผลการทดลอง
รูปแบบการเรียนการสอนฉบับสมบูรณ์
ผลการนำสื่อกับเทคโนโลยีมาใช้ทางการศึกษา
ผลการวิจัยพบว่ารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 นี้ประกอบด้วย 7 ขั้นตอน คือ
1.ขั้นกำกับควบคุมตนเองด้วยสัญญาการเรียนการสอน
2.ขั้นเตรียมความพร้อมในการเรียนการสอนด้วยกระบวสนการมีส่วนร่วมในหน้าที่ที่รัยผิดชอบ และการอบอุ่นร่างกาย
3.ขั้นการเรียนการสอนเน้นการสร้างความรู้ด้วยตนเอง
4.ขั้นฝึกทักษะ
5.ขั้นนำไปประยุกต์ใช้
6.ขั้นสมาธิ
7.ขั้นสรุปและสุขปฏิบัติ
โดยรูปแบบที่สร้างนี้มีประสิทธิภาพทางการเรียนพลศึกษามากกว่ารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาตามปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05